O QUE FAZEMOS...

 

Intervenção Educativa por etapas

 

1 - Observar – Observamos cada criança que chega até nós, para conhecer as suas capacidades, interesses e dificuldades. Recolhemos informações sobre o contexto familiar através de uma entrevista aos pais / encarregados de educação, com preenchimento de uma ficha diagnóstica e biográfica. São práticas necessárias para compreender melhor as características das crianças e adequar o processo educativo às suas necessidades.

 

2 – Planear – Partindo do que se sabe da criança, do grupo, da família e da comunidade, o planeamento do ambiente educativo é elaborado de modo a prever situações de experiências de aprendizagem e organizar recursos humanos e materiais necessários à sua realização. Nas reuniões de encarregados de educação, é solicitado às famílias que apresentem sugestões e que se prontifiquem a participar no dia a dia das crianças. Nas reuniões da Rede Social também é possível articular atividades que enriquecem mutuamente os diferentes grupos de crianças.

 

3 - Agir – Concretizamos na ação as nossas intenções educativas, adaptando-as às propostas das crianças. A participação de outros adultos, tais como pais e outros membros da comunidade, na realização de oportunidades educativas, é uma forma de alargar as interações das crianças.

 

4 - Avaliar – A avaliação é suporte do planeamento, pois faz-nos tomar consciência do que devemos manter ou alterar. A avaliação do dia, da semana e do mês é uma prática em todas as salas, através de registos escritos em grelhas adaptadas a creche e jardim de infância e que os encarregados de educação podem consultar. A equipa de educadoras reúne-se com a regularidade necessária para avaliar as atividades realizadas e, consequentemente, planear as seguintes. Aos encarregados de educação é dada a possibilidade de avaliar os serviços prestados pela instituição, através do preenchimento do Inquérito de Satisfação no final do ano letivo.

 

5 - Comunicar – Com crianças tão pequenas, a comunicação diária é de grande importância por isso utilizamos a plataforma ChildDiary. A troca de informação entre colegas da equipa e os pais permite um melhor conhecimento da evolução da criança. Por esta razão, no período da manhã, os pais entregam as crianças nas salas até às 9h30 e, no período da tarde, a partir das 16h30, para terem contacto direto com a educadora e auxiliar de ação educativa. Quando acontece algo de relevante em relação à saúde e estado da criança, é feita uma comunicação escrita na plataforma.

 

6 - Articular – É também nossa prioridade promover a continuidade educativa num processo marcado pela entrada para a educação pré-escolar e a transição para a escolaridade obrigatória. Articulamos e proporcionamos condições para que cada criança tenha uma aprendizagem com sucesso na fase seguinte, de modo a facilitar a transição da criança para um outro ambiente escolar nomeadamente o pré-escolar.